Técnicas de motivación 2

Técnicas para motivar e incrementar el interés del estudiante.

Al enfrentar el proceso de enseñanza aprendizaje tanto en química como en física nos encontramos con estudiantes desmotivados, que ven las ciencias de una manera negativa, los medios de comunicación se han encargado de dar una idea de estas ciencias como si fuesen algo peligroso, de “locos” inclusive, por eso en nuestras aulas no solo debemos de luchar con el desanimo de nuestros alumnos si no con una serie de ideas preconcebidas que pueden entorpecer el proceso de enseñanza aprendizaje.

Entonces ¿cómo motivar a nuestros alumnos ante las materias de física y química? (Furio, C., 2005, p.5). Propone cuatro métodos que no resultan inalcanzables, en su lugar son de fácil puesta en práctica, estos métodos son:

• Planteando situaciones problemáticas que tengan interés para los alumnos.

• Presentando problemas que fueron relevantes en la historia de la ciencia.

• Aproximando la metodología de enseñanza a las estrategias con las que los científicos intentan resolver los problemas.

• Mostrando expectativas positivas en la evaluación de los aprendizajes.

En primer lugar conseguir unos alumnos motivados a veces solo es cuestión de encontrar un tema que les llame la atención, si tomamos ejemplos de la vida cotidiana, conseguiremos ese tan anhelado interés de los alumnos por nuestra materia.

Si el alumno ve a la ciencia como un cuerpo estructurado y acabado de conocimiento, no sentirá interés en aprender para poder alcanzar en algún momento la solución para un problema del cual no se cuenta con respuesta hoy en día, si conocen un poco de cuáles fueron las motivaciones de los científicos para generar conocimiento, saber que este no siempre estuvo allí y que hubo que generarlo, incentivara en el estudiante el deseo de seguir esos pasos; esto nos lleva al tercer punto que es mostrarles que los científicos utilizan un método que pueden también utilizar ellos para llegar a la respuesta de sus interrogantes.

Por último quizá lo más importante en el momento en que pretendemos evaluar los conocimientos adquiridos por los estudiantes, no debemos dejar la evaluación como el proceso final si no en su lugar utilizarla para retroalimentar a nuestros alumnos, y no permitir que un mal desempeño en una prueba menoscabe la autoestima de nuestros alumnos.

Imagen 3. ¿Cuál es tu motivación para trabajar?. Carlos (2013)