Construcción de Relaciones entre la Teoría y la Realidad del Estudiante

Construcción de Relaciones entre la Teoría y la Realidad del Estudiante

  

Una de las situaciones que más preocupa en los diferentes sistemas educativos es la búsqueda por parte del docente de una relación directa entre la teoría y la realidad, es ahí donde entra en juego la idea de Alvarez (2012) que menciona acerca de las concepciones contrapuestas de la profesión docente: las cuales son la profesionalidad restringida y la profesionalidad amplia; en donde enumera que el profesional amplio “es aquel que: presenta un elevado nivel de competencia en el aula, está centrado en el niño, presenta un elevado grado de capacidad para comprender y tratar con niños, obtiene gran satisfacción de sus relaciones personales con los alumnos, asiste a cursillos de índole práctica profesional, considera su labor dentro del contexto más amplio de la escuela, la comunidad y la sociedad, participa en una serie amplia de actividades profesionales y lo más importante se preocupa por unir la teoría y la práctica”(p.2 ).

  

Con respecto a esto es indudable darse cuenta que existe una brecha entre la teoría y la Realidad del estudiante, precisamente desde el momento en que empezamos a ser formados en los salones de clases muchas veces como estudiantes nos hemos preguntado, ¿Para qué me sirve esto en la vida?, ya que siempre de alguna forma u otra se nos ha llenado la cabeza con conocimientos difusos y complejos de diferentes temáticas en los cuales, nos hemos preocupado siempre con estudiarlo para aprobar un curso o materia, por lo que al poco tiempo ese conocimiento se pierde y no cumple con la premisa de servir al estudiante para toda la vida, y ojo, con esto no se pretende decir que este tipo de metodología se aplica únicamente a nivel primario o secundario; sino que  desgraciadamente, nos han  preparado a  nivel universitario para realizar lo mismo y enseñar de la misma forma.

Esa brecha que existe en el sistema educativo compromete al docente para que de una forma a otra logre la motivación necesaria en el estudiante, aplicando en situaciones de clase aquellos conceptos que pueden un día ser de beneficio para el futuro del estudiante, pero b ajo esta situación quien define lo que verdaderamente es útil para el estudiante, la respuesta es el mismo estudiante, esto es muy obvio, pero la mayoría de veces se olvida.  Es por tal razón que el docente comprometido con su labor debe estudiar todas aquellas condiciones necesarias para lograr la afinidad correcta entre estudiante y contenido, aplicando herramientas pedagógicas que permitan simular situaciones reales para llegar a respuestas reales a los problemas que enfrentan o enfrentarán nuestros alumnos.

Es así que para lograr una construcción adecuada entre la teoría y la realidad del estudiante se propone realizar las siguientes actividades:

1. Un diagnóstico exhaustivo del contexto del estudiante y de su realidad, ya que los problemas y oportunidades que tienen los estudiantes actuales difieren mucho de las condiciones que tenían generaciones pasadas, por lo que con un diagnóstico correcto podría  ser una herramienta correcta para que el docente tome decisiones oportunas y correctas acerca de que es lo mejor para el alumno.

2. Seleccionar aquellos temas más adecuados para el desarrollo cognitivo e intelectual del estudiante para que sean utilizados para la solución de problemas futuros, así mismo; para su implementación el docente debe explotar por medio de analogías el contenido con la realidad del estudiante, para que este se mantenga motivado al notar que lo que se aprende puede llegar a serle útil y por consiguiente adquirirlo de forma significativa.

3. Utilizar estrategias de enseñanza alternativas como lo son las investigaciones, el debate, el diálogo y el trabajo colaborativo en la resolución de problemas de actualidad con el fin de que en el seno del salón de clases se lleguen a conclusiones significativas en base a una correcta información teórica, la cual puede venir de múltiples fuentes y no necesariamente del docente.

4. Se debe enseñar al estudiante que en algunas situaciones los conocimientos no son verdades absolutas, sino que ellos deben aprender a debatir esas verdades para llegar a conocimientos más cercanos a la nueva realidad que enfrenta, se debe perseguir mediante el escrutinio de información, el análisis de causas, la ejecución de simulaciones y la obtención de conclusiones, el poder encontrar nuevas soluciones para viejos problemas. 

5. Es innegable el hecho de que el ser humano es un ser vivo único, el cual está en capacidad de manipular su entorno para su beneficio; pero esta manipulación debe ser de una forma consciente con la realidad que cada uno enfrenta, por lo que en todo momento el aprendizaje adquirido en un salón de clase debe ser significativo a ese entorno y a la realidad propia que enfrentan las diferentes generaciones.  Es así como un salón de clase debe ser convertido en un laboratorio para la vida, que enseñe a sus miembros a debatir, dialogar, corregir e investigar esos problemas para  enfrentarlos de forma científica y empática. 

Imagen 4. Puente. (Rice, F., 2009)